３年生は、今日の５時間目、体育授業で表現活動に挑戦しました。全部で７時間の学習時間のまとまり（単元）を作りました。
◆授業のはじめの準備体操で、息遣いが変わる子供たち
体育館内で、「なげる」（ボルト投げ）「とぶ」（ケンケンパ運動）といった「るるぶる」運動に加え、関節を伸ばす等（動的ストレッチ）をした子供たち。わずか７分間でしたが、充実した準備体操であることが、子供たちの息遣いから伝わってきます。
◆学習することを絞ることで、見通しをもつ子供
まず、動物・乗り物に「なりきる」動きを体験した後は、「海底探検」「宇宙探検」「ジャングル探検」という各テーマからイメージする「場面状況」まで想像を膨らませ、からだの動きに置き換える活動します。本時は、「ジャングル探検」に挑戦した子供たち。
表現活動というと、場所の動き（場所の移動に関心が向き、からだの動きの工夫に目がいかない）に関心が行きがちになります。今回は、からだの動き（からだの動きを工夫して、動物や状況が伝わる工夫）に目が向くように、冒頭、動きのヒント表を掲示して、子供たちの意識が拡散（場所の動き）から収束（からだの動き）に向くように工夫した授業の流れでした。
最終的には、上にあげた３つの場面から１つ選び、はじめ・中・終わりの３場面構成で表現運動をまとめあげます。
