７月始めに、１学期の学校評価（児童アンケート）を全児童対象で行いました。４月の学校経営説明会の際にお示した「グランドデザイン（学校経営プラン）」の評価をするための「ものさし」の一つとして、現在集約中です。
7月中に「子供の育ち」を具体的につかみ、８月中に、２学期以降の実現可能な対応策を検討・準備作業を行います。９月２学期始業日には、まず学級だよりを通して、学級での具体策を広報させていただいきます。
集約結果（速報）として、子供たちの「育ち」と「伸びしろ」について、ご報告させていただきます。今回は【対話のある学びの姿】についてです。
対話のある学びの姿に関わる子供の実態は、肯定的評価（できている・どちらかというとできているの合計）は、9割以上です。しかし、肯定評価（できているのみ）は６割程度です。約３割の子供の「日常的なもの」になっているとは言い切れません。はっきり「できている」という段階まで高めることが課題です。
◆須田小学校の学校評価の目的は？◆
職員玄関横に立つ「二宮尊德」像の台座にはめ込まれている文字盤に書かれてある言葉「勤倹力行」の言葉の意味は、年頭のＨＰ（２０１９．１．４）でも紹介させていただきました。簡単にまとめると、これには次の３つを繰り返すことです。
＞勤労：目標達成のため些細なことでも怠らない
＞分度：実態に合った具体的な実行目標を数字で立て、努力を積みかねる
＞推譲：生まれる余裕（学校は時間）を必要なところに回す
・今回の学校評価は、最初の取組の成果のチェックです
学校だより（７月末発行の５号）では、子供たちの意識調査（アンケート）と様々なデータ（全国学力状況調査等の各種テスト結果、体力テスト結果、読書量調べ等）を比較して、子供たちが、どこまで伸び、さらに、どこを伸ばしていくことが大切かを掘り下げていきます。