４年生の算数では、大きな数～兆の位（０が１２個）を学習中でした。これまでに学習したことを使って、

Q　１８００億を１０倍すると？

A　位が１つ上がる

Q　ということは、数字にすると？（ミニ位取り表を使って確認します）

A　１兆８０００億

Q　？？？　数字だよ。

子供たちの中に、数字と漢数字、そして数　という３つの言葉について、はっきりしていない（曖昧な）とらえをしていることが、ポッと教室に出てきました。

漢数字（漢字の数字）　…　一兆八千億

数字（数の文字）　…　１８０００００００００００

数（数そのもの）　…　？

※　子供は、数と数字の区別が曖昧です。

では、問題です。　下の２つの数字で大きな数字は、どっち？

０

100

大きな数字なので、大きくかかれている０が答えです。

さらに、もう一問です。　下の２つの数字で大きな数は、どっち？

５０

100

大きな数なので、文字の大きさは関係なく、数が大きな１００が答えです。

安全には曖昧さは禁物です。しかし、授業では、子供の言葉や考えに対する「曖昧さ」を大切に受け止めることで、子供が「えっ」「あれっ」と振り返ることで、実はより深いに学びに近付くことができます。