AIじゃなくて、SIで！

AIは、毎日耳にする言葉です。

夢のAI（人工知能　Artificial Intelligence）
　AIとは、「人間が持っている、認識や推論などの能力をコンピューターでも可能にするための技術」（コトバンク）という意味です。
今の教室環境を前提に考えて、こんなことができたら、とても助かると思うことがあります。少子化といっても、子供の考えは十人十色です。その考えを全て「よし」と認めるだけでは、学習は「深まり」ません。そのような多様な考えを、分類して比較することを通して、より確かな考えをもたせることが必要です。
この時、子供の多様な考え（ノートの記述や発言、つぶやき）を集めて、様々な視点から分類したり、関連付けたりするサポートをしてくれるロボット（AI）がいてくれたら、どんなに学習が深まるだろうかと思っています。
須田小のSI（組織的知性　Structural  Intelligence）
　Structural  Intelligence（組織的知性）は、全く勝手に作った言葉です。人工知能のように、誰か（コンピュータ）に任せっきりにするのではなく、子供の多様な考えを整理する際、予め教師が思考整理の枠（これが組織的な知性）をもつことを意味しています。

　５年生は、国語でディべート学習「お昼は、お弁当にすべきか」を考えていました。
【賛成】アレルギーのことを考えられる　など
【反対】お母さんが（お弁当を作るのが）大変だ、栄養が片寄る　など
※ディベートなので、互いに質問の時間があり、最終的な結論を出します。この際に、子供の考えの背景にあることをくみ取り、整理する方向付けをすることが重要になってきます。例えば【賛成】【反対】の意見の根拠を整理すると、次のようになるかと思います。
①手間（お弁当を作るお母さん、アレルギー対応の調理師さん　どっちが手間？）
②栄養のバランス（お母さんか、調理さんか、考えるのはどっちがいい？）
子供たちは、自分の意見（賛成か反対か）を２つの理由を挙げてまとめます。問題は、相手の質問（自分が考えていなかった問題点）についての代案を挙げて、自分の考え（主張）にしていきます。答えは、１つではありません。これからの時代に求められる考える・表現する力です。鍛えるためのSIを創りあげていくことが、今年の教員研修の目標です。
◆（主張）ぼくは、お昼は～がいいと考えます
◆（理由１）まず、～からです。例えば、～の良さがたくさんあります
◆（理由２）次に、～からです。確かに～ですが、～すれば、解決します
◆（結論）このことから、お昼は～すると、（１つ目の理由）と（２つ目の理由）という良さがあります尚、この表現の「型」は、英語検定の英作文（ライティング）にも同様に取り入れられています。