今日は、人権に関わる道徳授業が、１年生でありました。
◆【１年生】１時間目 資料「おおかみさんがひっこしてきた」
テーマは『判断に困った時、どうしますか？ 見た目それとも…。』
◎子供たちの迷い
ひっこしてきたばかりの面識のないオオカミが開くパーティーと、くまのビデオ視聴会のお誘いを受けた、リス・きつね・たぬき、見た目で判断するきつね、迷うたぬきとリス。１年生の子供たちも、最初は物（ケーキやビデオ）で判断して意見は真っ二つに分かれたが、「おおかみは動物を食べる」「昔から悪い」「くまは優しそう」と、全員が「くま派」になってしまいました。
しかし、「（みんなが知っているこわいオオカミと同じで）このおおかみも悪いとわかるの？」の教師からの返しに、「分からない」「引っ越してきたばかりでよく分からないのに、見た目で決めるのは悪い」など、一転「おおかみ擁護派」に全員が変わります。
◎子供がゲットしたもの
この続きを考えている子供がいました。「見た目できめるのはいけないけど、（やっぱりこわいから）おおかみさんの家にはいけない。で、どうする？ きつねやうさぎの話だけでなく、他の人からも話を聞いてみる」なるほど！ それでも、よくわからなかったら？ ……。この子は、思考（見た目で判断しない）と行動（行くか行かないか）を繋ぐための「考える道具」として、「他の人の考えも聞く（多様性）」とゲットしていました。他にも多様な行動判断があると思います。そのことが、見た目で判断しないという思考判断力をより強めると感じました。