今年もスポーツテストの時期になりました。
尚、以下の８種目を行います。
【持久力】に関係する種目
○筋 力 … 握力（最大筋力） 上体起こし（筋持久力）
△持 久 力 … ２０ｍシャトルラン（全身持久力）※体に酸素を取り入れる最大量とも関係
【瞬発力】に関係する種目
◎敏 捷 性 … 反復横とび（全てのスポーツの要素）
◎瞬 発 力 … 立ち幅跳び（全てのスポーツの要素）
△走 力 … ５０ｍ走（体の体重移動）
○投 力 … ソフトボール投げ（巧みに運動する力 筋の瞬発力）
【柔軟性】に関係する嘱目
◎柔 軟 性 … 長座体前屈（けがの防止）
※備考 全校平均が ◎：県平均を上回るもの ○：県平均と同程度 △：H28重点的取組事項
【参考】子どもの体力向上ページ
http://www.recreation.or.jp/kodomo/index.html
歯の保健指導が始まりました。今日は１年生です。
むし歯ができるしくみを指導した後、実際に自分の歯の様子を鏡で観察。
磨き残しがないようにするためのブラッシング指導もしました。
午前中に、全校児童の歯の健康状態を調べる、歯科検診がありました。
歯科医さんからは、前歯がよく磨かれていない、という指摘がありました。
須田小学校では、次の取組を行います。
◆学校：保健給食委員会のアクション …… ６月 ８日（水）
◆学校：給食後の歯磨き運動 ……………… ６月 ８日（水）～６月１０日（金）
◆学校：養護教諭の歯磨き指導 …………… ６月 ９日（木）～６月１７日（金）
◆学校：歯科保健指導 ……………………… ７月 ５年生：学校歯科医が実施
１１月 ３年生： 〃
※ 養護教諭が３・５年生以外に実施
●家庭：朝晩の歯磨きチェック …………… ６月１３日（月）～６月１７日（金）
※合わせて、前回の生活リズムチェックの際に問題になったメディアコントロール強調週間を実施
します。
●家庭：メディアコントロール強調週間 … ６月１３日（月）～６月１７日（金）
※カードは、上の歯磨きカードと合わせて一枚になっています。
第１回目の生活アンケートありがとうございました。詳細については紙ベースでお知らせします。
さて、本年度も、子供が自らの生活習慣を見直し改善していく取組をしています。
◆具体的には……
・子供が、保護者と相談して、１日のメディア時間、睡眠時間（就寝・起床時刻）を決める。
・１週間の取組を「×○◎」３段階で評価する。
・結果をもとに生活を見直す。
※ちなみに、メディアとは…TV、DVD、YOUTUBEなど動画サイト、カード・ネットゲームなどです。
★結果は……
上の円グラフにあるように、自分で決めためあて（メディア時間・睡眠時間）が達成できたのは、
全校の５６パーセント。いずれもできなかったのは１０パーセントでした。
●深堀すると…
・問題点① 「達成している子供(◎)」でも、次の例のように、めあての基準が低い → めあての見直し
例）１日のメディア時間が４時間以上で、「達成評価◎」の事例もありました。
・問題点② 「メディア時間が長い子供は、睡眠時間も遅くなる」とはいえませんでした。
例） 「メディア時間が４時間以上の子供（×）」でも、睡眠時間は十分とっている評価（◎○）
■発見したこと…
午後４時帰宅して、午後１０時に就寝する場合（６時間の生活時間）、どんな生活なのか？
※ゲーム：４時間、風呂・食事：１時間、残り：１時間
？何かが足りない！家庭学習、読書する時間があるのだろうか？？
上の下校後の時間の使い方を見ると、全校の約４割が、就寝までの時間（風呂・夕食の１時間を除く）
の３～５時間のほとんどの時間をゲームに使っていることになる。
「メディアが、家庭学習や読書の時間を「食べている」ことになる！
▲学校評価アンケート後、課題と対応についてお知らせします。
↑ 平成２７年度 文部科学省 小６の結果
◆めあて … 須田小学校の大人が、同じ意識で、須田小学校の子供に、規則正しい生活リズムを作るため
平成２８年度はメディア・コントロールに重点を置きます。
◆期 間 … １年間 （毎月１０日をめあすに、大人と子供で振り返ります）
◆方 法 … 毎月１０日ころ、生活チェックカードを配布します。
記入後、各学級担任を通して集め、集約した結果をお知らせします。（各種たよりなど）
同じ学年の子供とお子さんの様子を比べ、実現可能な改善方法を相談するなど、実行する際の
資料にしてください。
◆その他 … 以下の４つは、各家庭で目標を決めてカードに書く。
・起床時刻
・ＴＶ＆ネット動画視聴時間
・ゲーム時間
・就寝時刻
※ＴＶ＆ネット、ゲームの時間は、１日に２時間がポイントです。
（２時間を超えると、自分自身では時間を制限しにくくなります）
【参考】平成27年度 全国学力・学習状況調査 報告書（児童生徒質問紙調査の結果）より（文部科学省）
http://www.nier.go.jp/15chousakekkahoukoku/report/data/qn_02.pdf